Activités orthophonie pour aveugles

Activités orthophonie pour aveugles

L'intervention précoce est essentielle au développement de la langue, en particulier pour les aveugles. Une grande partie de l'apprentissage précoce de l'enfant est par l'expérience visuelle. Les enfants aveugles peuvent avoir un retard dans les compétences linguistiques, car ils ne bénéficient pas de vision. Les enfants aveugles qui présentent des problèmes d'articulation nécessitent des techniques spéciales d'orthophonie, parce qu'ils ne peuvent pas voir le placement correct de la langue ou des lèvres pour produire le son correct. Sons doivent être apprises par instructions vocales et par le toucher.

Que ressent-on?


Une personne malvoyante ou aveugle avec des problèmes d'articulation ou de développement de la maîtrise peut apprendre à rendre le son approprié à la pratique. La personne ayant une déficience visuelle sera souvent bénéficier de toucher le visage et les lèvres de la thérapeute pour avoir une idée de la manière de façonner leurs propres lèvres pour rendre le son approprié. Une méthode de pratique est de donner à la personne ayant une déficience visuelle ou aveugle un objet et leur demander de décrire comment il se sent. Par exemple, si la personne a de la difficulté à prononcer correctement un son «F», leur donner un objet que peut être décrit comme "doux". Les thérapeutes peuvent encourager la personne à penser à de nombreuses façons de décrire l'objet. Est-il lisse ou rugueuse? L'objet est grand ou petit? Est-il long ou court?

Construire une histoire


Les enfants peuvent trouver pratique par la répétition d'une activité ennuyeuse. Pour aider un malvoyants ou aveugles exercices d'orthophonie de la pratique des enfants sans être ennuyé, jouer à un jeu de répétition. Au cours du jeu, une histoire est créé. Le thérapeute commence par une phrase courte introduction, où l'enfant répète et ajoute un élément. Par exemple, l'enseignant peut dire "John avait une fête d'anniversaire." L'enfant répète alors, "John avait une fête d'anniversaire", ajoute le mot «et» suivie d'une autre phrase comme "et a invité tous ses amis." Le thérapeute continue avec une autre phrase qui suit tout ce que l'enfant ajouté à la première. Dans l'exemple ci-dessus, le thérapeute peut énumérer quelques noms des amis de John, qui l'enfant doit alors répéter puis ajouter plus à l'histoire.

Chanter les sons


Chanter les mots que la personne ayant une déficience visuelle a du mal à prononcer est une façon amusante et efficace méthode de traitement de la parole. Les thérapeutes peuvent choisir d'utiliser des chansons familières ou la thérapie de personne qui reçoit peut faire une chanson. Chanter marques qui pratiquent les sons plus facile, et contribue également à améliorer la mémoire. Les élèves qui ont de la difficulté à prononcer un son particulier peut chanter avec le thérapeute. Par exemple, les élèves qui ont du mal à prononcer le son "B" bénéficieront de chanter la chanson familière, "Baa Baa Black Sheep". Rhymes et poèmes qui contiennent des sons particuliers peuvent également être chantés ou répétées. La déficience visuelle peut toucher les lèvres de la thérapeute de sentir la forme pour les aider à former leurs lèvres correctement.


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