Les théories sur le développement physique de la petite enfance

Les théories sur le développement physique de la petite enfance

La petite enfance est une période de croissance remarquable pour le développement mental et physique d'un childâ € ™ de. Il existe de nombreuses théories concernant cette phase de la vie, qui continuent à développer que des changements de la recherche et se développe. Qui sous-tend toutes les théories est la croyance que le temps de la naissance d'un childâ € ™ jusqu'à ce qu'elle soit de cinq ans est une phase critique, au cours de laquelle les problèmes de développement de temps doivent être repérés tôt, avant qu'ils interrompent l'apprentissage de l'enfant et d'autres développements.

Développement de la motricité


De la naissance à trois ans, les deux principaux axes de développement physique sont la motricité globale et le développement de la motricité fine. Développement de la motricité globale implique la capacité de base childâ € ™ s à bouger son corps: retourner dans sa crèche, rampant sur le sol, apprendre à marcher, courir et sauter. Pendant ce temps, un childâ la force musculaire € ™ s, la qualité des mouvements et l'amplitude de mouvement doit être évaluée périodiquement, mais seulement par un professionnel de la santé qualifié.

Développement de la motricité fine


Développement de la motricité fine se réfère à un childâ € ™ s plus petits mouvements et des compétences, telles que le dessin ou gribouillage. Des habiletés motrices spécifiques comprennent les habiletés motrices visuelles, telles que la coordination œil-main nécessaire pour résoudre des énigmes et utiliser des blocs de construction. Compétences grapho-motrices impliquent l'utilisation d'un crayon ou une craie pour dessiner ou couleur. compétences de planification de moteur comportent la planification et l'organisation de son temps de jeu et d'essayer de nouvelles habiletés motrices de l'enfant. En trois ans, la plupart des enfants peuvent asseoir, marcher, utiliser une cuillère et crayon, attraper et lancer un ballon et être propre.

L'augmentation de la motricité


De trois à cinq, un enfant continue à construire à la fois sa motricité fine et de la motricité globale. La motricité fine à ce stade consistent à augmenter les compétences des crayons, des crayons et ciseaux, tandis que la motricité globale pourraient inclure sauter en rythme ou en équilibre sur un pied. Un childâ croissance physique dâ € ™ ralentit entre les âges de cinq à huit, tandis que la motricité aiguiser. Les changements physiques de la petite enfance parallèles une croissance soutenue dans la connaissance et la sensibilisation, et les compétences linguistiques. En cinq ans, par exemple, un enfant aura généralement un vocabulaire d'environ 1500 mots.

Attention et Senses


capacités d'attention et de l'intégration sensorielle peuvent grandement affecter la capacité d'un enfant à apprendre des tâches physiques. Un manque de capacité de prêter attention à ce qu'elle fait, plutôt que d'un manque de capacité d'effectuer une compétence particulière, peut interférer avec son développement. L'intégration sensorielle implique la relation de l'enfant à ses sens, et peut également affecter son développement physique. Une sensibilité marquée ou absence totale de sensibilité dans un domaine particulier peuvent garder un enfant se sentir trop mal, perturbé ou inconscient de se concentrer sur l'apprentissage.

Théories du développement


Il existe trois principales théories de l'apprentissage et de développement. La théorie de maturationist considère le développement comme un processus biologique naturel, de sorte qu'un enfant en bonne santé apprend et se développe naturellement à mesure qu'il grandit. La théorie écologiste affirme que l'environnement d'un enfant façonne son apprentissage et de comportement en incitant certaines réactions - il est prêt pour la maternelle quand il ne peut répondre adéquatement aux règles et contexte social de la classe. La théorie constructiviste affirme que le développement d'un jeune childâ € ™ intervient comme il interagit avec son environnement, il lance sa propre apprentissage.


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